DFG Forschergruppe 2385 Förderung von Diagnosekompetenzen in simulationsbasierten Lernumgebungen an der Hochschule
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Teilprojekt 5

Förderphase 1:
Förderung von Kompetenzen der Diagnose des wissenschaftlichen Denkens und Argumentierens: Effekte von direkter Wissensvermittlung und Kooperationsskripts in simulierter interdisziplinärer Kooperation

Projektbeschreibung

In Teilprojekt 5 wird die interdisziplinäre Kooperation von Lehrkräften aus der Biologie und der Physik simuliert. Lehramtsstudierende aus den beiden Fächer sollen lernen, gemeinsam die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern zum naturwissenschaftlichen Denken zu diagnostizieren. Es werden drei Studien durchgeführt. Bezüglich des instruktionalen Unterstützungsansatzes werden die Effekte der direkten Wissensvermittlung sowie des soziokognitiven Scaffoldings mit Kooperationsskripts für unterschiedlich verteilte Ausgangsinformationen untersucht.

 

Förderphase 2:
Förderung von Kompetenzen der Diagnose des wissenschaftlichen Denkens II: Effekte von adaptivem individuellem und kollaborationsbezogenem Scaffolding

Projektbeschreibung

Auch in Projektphase 2 werden drei Studien durchgeführt. Basierend auf den Ergebnissen von Projektphase 1, werden Effekte der professionellen Wissensbasis und des soziokognitiven Scaffoldings kontextübergreifend (zwischen Schulbildung und Medizin) überprüft. Darüber hinaus werden Effekte unterschiedlicher adaptiver Scaffolds untersucht: Mikroadaptation des kognitiven Scaffoldings bei individuellem Diagnostizieren auf Basis der individuellen Diagnosekompetenz und Makroadaptation des soziokognitiven Scaffoldings bei kollaborativem Diagnostizieren auf Basis der kollaborativen Diagnosekompetenz eines Lernpartners.